人體工學理論的發展是一種向教育者介紹成人學習過程的方法，重點是成年人的需求。教育中心是作為了解成人的一種手段而開發的，是一種以學習者為中心的方法。這與教育學理論形成鮮明對比，後者是一種以講師為中心的學習方法。教育中心強調主動學習，成年人負責學習並成為知識的共同創造者。教育學是一門教授兒童的理論，它採用一種被動的學習方式，即由教師為學生提供知識。當將男生作為教學策略時，教室成為協作學習環境。代替了傳統的使用講座來提供信息和測試以衡量學習的方式。
作為成人教育中心的自我指導學習，是對成年人的需求和學習方式進行考慮的人類學的延伸。一個自我導向的學習者想對學習過程做出決定，並給予選擇以促進自主感。除了負責學習之外，成年人還應計劃和控制他們的教育中心學習過程。自主學習理論作為一種教學策略，涉及提供有關學習活動和項目的選擇，同時提供支持該過程的工具和技術。
轉型學習作為一種成人教育理論，側重於反思性思維作為一種學習手段的認知過程。作為一種教學策略，要求成年學習者反思自己的教育中心體系，然後要求他們通過討論，自我評估和解決小組問題來考慮其他觀點。當成年人開始考慮其他觀點時，他們就會轉變並開始學習。當將轉換學習理論用作計劃活動而不是課程設計手段時，它是有效的。許多老師被分配了一門課程，其中包括教育中心的課程提綱和學習活動。https://sc-ko.hk/