小學 中文 補習高等教育是一種服務。定義服務質量可能比定義產品質量更難。服務質量與實現目標有關，同時滿足客戶對服務的看法。隨著目標和觀念隨著客戶需求的變化而變化，交付質量可能很困難。
許多小學 中文 補習都有專門負責質量評估和改進的部門，重點關注整個機構。大學招生的質量需要確保學生和學校彼此相得益彰。確保學校和學生之間的最佳匹配可以提高保留率，並確保小學 中文 補習學生為學習領域做好準備。成為學位課程一部分的學生非常適合幫助引導人們適應學生正在學習的領域的未來職業。
人們越來越重視小學 中文 補習機構的有效性。機構有效性衡量從每個機構獲得其研究領域內工作的畢業生的百分比。對製度有效性的日益關注來自高失業率、對學生貸款的擔憂以及全國學生貸款水平。例如，如果學生想成為一名機械師，學校可以說明他們如何有資格幫助學生成為一名機械師。直覺有效性的使用為學生和學校提供了小學 中文 補習之間質量的定性衡量標準。
當確定類似小學 中文 補習的優異成績時；其他學院可以研究該學院作為如何改進自己機構的模型。高等教育機構可以了解哪些項目在學生畢業後就業方面表現最好；結果可能表明學校可以更加重視的領域。機構可以通過廣告提升質量。告知潛在學生大學和學位課程如何嘗試實現潛在學生的願望可以實現質量。