個別指導有別於傳統團班式的教學，僅僅提供一個小時的托管時間、所有事情都要由學生家長負責，在一係列嚴苛的條件下，這所學校最終勸退了所有提交申請的家長，個別指導並要求家長以書面的形式，向學校表明是自願不參加課後服務的。不能組織學生補課、上課，只允許完成家庭作業或者閱讀、做遊戲。家長有家長的想法，學校有學校的苦衷，教師有教師的難處，這諸多因素混合在一起，導致教育部門的指導性檔，難以切實落地。個別指導而這也導致一些經營不規範的社會性課後服務機構，在不少城市裏滋生蔓延。所以一些家長覺得孩子在這個時間裏得不到更多知識方面的補充。個別指導有很多家長就把孩子帶走，或者中途退出，讓孩子上校外的補習班。不能給學生進行任何教學上的要求，不能組織學生補課、上課，個別指導只允許完成家庭作業或者閱讀、做遊戲。所以一些家長覺得孩子在這個時間裏得不到更多知識方面的補充。有很多家長就把孩子帶走，個別指導或者中途退出，讓孩子上校外的補習班。這部分學生學習態度的轉變可能是因為教師的教學方法、教學內容不當引起，這個變化應當引起關注。音樂、美術、資訊課在某些情況下淪落為副課的現象仍然存在，尤其是在期末階段，被語文、數學課佔用的現象時有發生。