近年來英國升學有著獨特優勢，但是，在一些經濟欠發達地區和落後地區，教師正常的工資發放已經讓地方財政捉襟見肘，在很多地區，英國升學教師工資支出占整個縣級財政支出的50%至60%，不僅貧困地區地方財政難以承受，中西部以農業為主的縣很多亦財政能力薄弱，教師平均工資在國民經濟12大行業中排倒數第4位，低於全民所有制職工平均工資。2000年以後，英國升學教師工資上漲，教師工資在社會行業中的地位仍然不高，部分省（市）教師工資與城鎮居民可支配收入不匹配。導致資源愈加集聚，區域教育資源不平衡愈加嚴重，許多過去地區貧困但學業出類拔萃的“名校”，如久負盛名的黃岡地區等，英國升學出現“隕落”。同樣，工資制度不改革是不行的。20世紀80年代，公立教育品質飽受詬病，人們認為，傳統的工資體系缺乏有效激勵，英國升學是基礎教育品質平庸的最重要的原因之一。中小學教師通過與自己學歷相當行業人員、類似行業如公務員的比較，認為教師不僅存在薪酬低，英國升學而且有社會地位不高、身份不明確、權利缺乏專門化保護等問題，是削弱其工作積極性的重要原因。有效的統籌安排、合理的激勵機制、有吸引力的工資結構、有保障的社會地位，不僅僅是保證擁有一支數量充足且優質高效教師隊伍的需要，千萬不要把這種“有力”用錯了方向、用錯了地方、用錯了對象。
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