這點常常被稱為拖延症。關於這個問題，筆者的觀點是，小學 中文 補習發現孩子有想做的事情，就儘量鼓勵他去做，小學 中文 補習同時提醒他其他必須要做的事情，但不要強迫他先做不想做的事情。小學 中文 補習外界壓力造成的時間不夠用，只會帶來焦慮。我們的目標，小學 中文 補習是去發現那個讓孩子覺得“讀書是有用的”的契機。小學 中文 補習這本身是一個非常大的話題，有機會單獨講吧。小學 中文 補習加上現在的孩子往往也非常個性化，與教師不合拍的可能性還是很大的。儘量讓孩子把學習的問題集中在知識本身，而不要過多的在意教師課堂上的教學法。當然，確實會有一些教師因為水準有限，沒有辦法滿足學生。家長在這個問題上的處境比較尷尬，你並不能很容易地判斷這個問題，因為你聽到的都是二手資訊，而找老師交流也未必會有什麼結果。，從何而來提起教育兩個字，摸著良心說，你什麼感受？我的感受是，這個話題成了全民焦點。假如陌生人見面沒得聊，那就聊聊教育，准沒錯。立馬讓你有一種，在醫院裡遇到病友的感覺。為了讓孩子能上好學校，一波家長，用盡各種辦法，偷偷摸摸地給孩子報補習班，當然，補習班這事，學校是不提倡的。那沒上補習班的家長呢？這個焦慮到底如何產生的呢？早幾十年沒這樣啊。有很多種解釋：有人說社會競爭越來越激烈，沒有名校的畢業證，社會的好多門你都敲不開
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