針對不同的視覺要求或閱讀年齡配置一些個別指導資源

世界各地的英語學習正在以令人驚訝甚至有時令人震驚的方式發展。幾十年前，語言學習過程要么由講英語的母語人士個別指導，要么由第二語言學習者主動發起，這些第二語言學習者前往英語國家學習和精通該語言。在許多語言交流中，對英語翻譯的需求也很高，個別指導以促進不同語言傳統的人們之間更清晰的交流。包容性在線資源應靈活且適應性強，以使有廣泛需求的個別指導學習者可以使用它們。例如，可以針對不同的視覺要求或閱讀年齡配置一些個別指導資源。
在語言教室中使用文學的三種主要方法是：
1.文化模式
基於文學是以下表達的觀念：社會文化態度。各個社會的願望。神話和普世價值。
文字視為成品。
與以教師為中心的方法相關聯
2.語言模型
教授文學以促進：詞彙結構語言操縱
使學生接觸到語言的微妙和多樣化的創造性使用。
強調語言觀察。
以學生為中心的方法。
3.個人成長模式
更關注學生的情況：作為個體的成熟度通過閱讀而作為個體的進步
“生命文學”方法
促進個人評估和判斷。
以學習者為中心的方法。
在個別指導課堂上增加文學作品時，請記住選擇一些與學生相關的好書。視覺書籍對激發孩子的興趣非常有幫助。對於年齡較大的學生，您可以將問題納入閱讀過程，要求學生進行思考和表達。此外，留出特定的閱讀時間。當您開始學習時，如果個別指導學生的反應不好，請不要擔心，因為與共享的故事和經歷相關時，他們會開始更加享受（並因此而互動）。https://sc-ko.hk/