人們對英文 補習 社的決策性質感到滿意

城市英文 補習 社招收少數民族和移民兒童的可能性是全國平均水平的兩倍。與全國水平相比，城市地區學生生活在極端貧困地區的可能性是其三倍。改善教與學。城市和貧困加劇了對教學的限制。在高貧困英文 補習 社，只有23％的四年級學生在全國閱讀測試中達到基本水平或更高水平，而幾乎70％的同齡人在城市以外的貧困程度較低的英文 補習 社中達到了這一水平。
這兩個新興模型在幾個設計尺寸上有所不同。綜合治理採用“公司模式”來改善英文 補習 社的管理和財務狀況，旨在提高全系統所有學生的學業水平，實施制裁併提供支持以扭轉表現不佳的英文 補習 社的局面，其權力下放和管理系統範圍的標準。在一項新的調查中，總監指出了所有類型地區的主要人手短缺。職位空缺的申請人不多。指出此主要短缺的原因包括補償是不夠的、需要太多時間、董事會干擾使工作壓力太大。然而，校長要由集會老師負責，他們具有完全的安全性，沒有理由去參加一個任命不高的人的願景。校舍的穩定性至關重要，而校長則是推動變革的動力，但是卻沒有安全感。應該加強諸如在線學習和遠程學習之類的技術，以便與企業，兩年制和四年制的大學和大學以及專業發展英文 補習 社建立更多的伙伴關係。一方面認識到校長的巨大責任，另一方面又由於他們缺乏權威，因此需要實現一定的平衡。人們對教育工作的性質感到滿意；他們對教育結構中存在的問題不滿意。https://sc-ko.hk/etc/english.html