中學 英文 補習課程可以擴大學生的視野

實驗研究提供了中學 英文 補習教師變化及其對學生成績影響的證據。為了更有效地指導變革，我們還必須更深入地了解教師的態度，信仰和素養的概念，以及他們在研究實踐和成果時所經歷的變革；了解教師的信念和態度很重要，因為它索引了教師行為的來源。例如，在一項研究中，相關分析表明，中學 英文 補習教師的哲學接受程度可以預測他們對教學方法的使用。
有進步能力和沒有進步能力的老師在自我效能和實驗意願上是不同的。由於非實驗性研究提出的問題與實驗性研究提出的問題不同（側重於變化和反思的過程），因此需要進行兩種研究。中學 英文 補習教師更換的非實驗研究的結果與實驗研究的結果並不矛盾，但是需要對其進行設計和報告，以促進平行研究或後續研究。關於中學 英文 補習教師教育和專業發展的主要假設之一是，如果有效，它將產生“更好”的指導（教師行為的變化）和學生“更好”的閱讀（成就更高）。但是，這種假設並不能推動很多研究。
只有一些實驗研究比較了人群和結果指標，但是在干預措施和績效之間建立聯繫是必需的。研究概念化和設計方面的改進將使進行此類分析成為政策工作的關鍵，例如，通過不同的職業發展計劃確定提高閱讀成績的相對成本。最後，我們觀察到中學 英文 補習研究人員很少引用範式以外的其他相關研究。但是，通過讓中學 英文 補習擴大視野以包括來自不同方法的研究，可以獲得很多好處。https://sc-ko.hk/etc/english.html