小學 數學 補習在線教學可能是令人興奮的、有益的、令人沮喪的、苛刻的和具有挑戰性的。由於提供在線課程的學校數量眾多，新的在線教學機會現在變得有限，而且獲得優質兼職職位的過程變得非常有競爭力。例如，經驗豐富且受過良好教育的人收到來自人力資源部門的可怕的不感謝電子郵件的情況並不少見，而沒有任何人花時間聯繫他們討論他們的小學 數學 補習背景。
在線講師的工作是通過合同促進職責和課程結束評估以及定期課堂審查來衡量的。但是，滿足最低教學期望並不能確保您有效地進行課堂管理或創造促進小學 數學 補習學習的最佳課堂條件。您必須對自己作為教育工作者的角色有正確的心態，在虛擬環境中工作感到自在，有時間投入到小學 數學 補習課堂上，並且在指導學生實現特定學習目標的同時熟練管理課堂。在線教學不僅僅關註一個過程，其目的還在於每個學生的發展需求。你必須成為一名教師、導師、指導者、教練和促進者。
不用說，作為在線講師，您必須有效地管理時間並製定完善的時間表。在整個一周中需要最多時間的課堂促進的兩個組成部分包括參與課堂討論和提供有意義的反饋。如果你等到小學 數學 補習一周課程結束才開始履行教學職責，你會很容易發現自己不知所措，可能會感到壓力，還有可能錯過最後期限。達到這一點的不幸副作用是，它會以潛在的負面方式顯示在您的態度、帖子的語氣以及參與、互動、參與和反饋的小學 數學 補習質量中。