英文 補習社定義教育意義的過程是將其詞彙問題化並重新概念化。一個例子來自真實的日常生活。一家從事先進醫藥產品製造的跨國公司決定以更便宜的方式處理其廢物，而不是對它們進行廢物處理。根據英文 補習社公司的最大利潤政策，他們將廢物傾倒在較貧窮的非洲大陸沿岸。公司的董事會受過教育嗎？他們是，人們可以假設修辭上的安慰。
英文 補習社與被稱為教育的意義狹隘性相關的問題出現在上述例子的語境中，試圖將意義集中在教育上所涉及的概念困難無疑是複雜的。所以教育的意義必須從意義的狹隘走向意義的廣闊。從廣義上講，英文 補習社教育是用經驗、語言和意識形態“刺激”“人”的過程，從出生開始一直持續到死亡。
這一目標將與該社會作為一種意識形態結構的永久存在直接相關。目標將再次決定教育的功能 因此，教育的功能與意義和目標如何同步到稱為應用體驗的過程有關。本文的論文陳述是從三個層面展開的一、英文 補習社教育的意義是用語言、經驗和思想來激勵一個人二、教育的目的是傳播和延續，三、功能是同步加工。
英文 補習社意義的發展作為一個人從出生到死亡的語言、經驗和意識形態的刺激，使人成為一個作為本體的過程的存在。這個過程從作為情感語言的出生開始，例如母親的咕咕聲，到人成為認知結構的過程，作為我說話的主體或自我主體。